Алис Бриер-Аке «Драконы. Инструкция по применению»

«Короткая крупноформатная книга предлагает дошкольникам десять коротких советов о том, как обращаться с одомашненным драконом. Здесь, в основном, действительно изображены драконы, но даже с учётом стилизации рисунки Мелани Аллаг симпатичными назвать сложно. Малое количество текста сопровождается малым количеством деталей изображения, так что рассматривать книгу формата А4 особенно не приходится.

А основной посыл, как и во многих других случаях, взят из успешности киносерии «Как приручить дракона» и книги-игры «Драконоведение». Никаких новых идей не предлагается, и можно сказать, что перед читателем — ещё одна попытка заработать на популярной теме.

Низкая художественная ценность и низкая идейная ценность — вот чем объясняется наша оценка.»

Читать далее

Лора С. Айриш «Большая книга драконов»

 «Издательская аннотация представляет эту книгу как справочное пособие по рисованию драконов, которое будет полезно не только новичкам, но и опытным художникам. Если рассматривать оглавление, можно найти главу про эволюцию дракона, анатомию, разнообразие, мифы, а также секреты рисования.

Однако в действительности книга не только не будет полезна художникам, но и вовсе вредна.

Все «сведения» о драконах являются чистой выдумкой автора и никак не согласуются с действительными мифами и происхождением дракона.

Разнообразие драконоидов превращается в эволюционную цепочку. Вот так, один за одним, по мнению автора, сменяли друг друга разные драконовидные персонажи в истории:

змей (громадный, прожорливый и неразумный) —> морской змей (имеющий иногда плавники, иногда и вовсе морской динозавр) —> двулапый змей (с появившимся интеллектом) —> ящер (с развивающимся интеллектом, сюда же входят и восточные драконы) —> гидра (многоголовая) —> крылатый змей (без лап, слуга богов) —> виверна (воплощение дьявола) —> западный дракон (злобный и хитрый обладатель сверхъестественных способностей) —> волшебный дракон (мелкий, досаждающий, имеет крылья насекомого) —> фантастический дракон (мудрый соратник человека, готовый за человека жизнь отдать).

Любой человек, мало-мальски знакомый с подлинной мифологией, поймёт, что эта эволюция — не более чем авторская фантазия. Однако Лора С. Айриш пишет так, что несведущий человек поверит, будто так и было.

Эти справочные «огрехи» могут быть в какой-то мере простительны для руководства по рисованию. Однако уровень художественных навыков автора — также очень низкий. Предлагая рисовать «как хочется», автор создаёт нелепых и нелогичных существ. Они противоречат её же заявлениям, что дракон может иметь тело разной формы: млекопитающего или рептилии. На практике ни ящериных, ни звериных тел ни у одного паттерна нет — это просто змеи, украшенные декоративными лапами, крыльями и другими деталями в произвольных местах и в произвольном количестве. В лучшем духе любительских программ «конструктор драконов».

Было бы намного лучше, если бы автор сделала лёгкий учебник по академическому рисунку с упором на «побольше рисуйте животных, тогда сможете нарисовать хорошего дракона». Однако её уровень не достигает даже азов академического рисунка — поэтому те, кто будет у неё учиться, только потеряют время зря и наработают вредные привычки.

Выводы неутешительны. Главная претензия к книге — несоответствие результата заявленному.

Автор обозначила цель: научить рисовать драконов, т. е. дать информацию о рисунке как таковом и о драконе как таковом. Автор неоднократно подчеркнула необходимость передачи знания о мифологии и литературе и реализме изображения дракона. То есть слово «дракон» в книге — это «фантастический образ, отразившийся в мифологии и литературе и изображённый натурально, реалистично».

  • Поэтому, во-первых, если автор говорит о мифологии, то она должна в ней хоть немного разбираться.
  • Во-вторых, если автор говорит о мифологии, то присоединение сюда биологии — неадекватно. Адекватным было бы присоединение символизма.
  • В-третьих, если автор говорит о биологии… то она должна в ней хоть немного разбираться.
  • И в-четвёртых… Если автор называет себя художником и при этом хочет кого-то учить, то она должна хотя бы сносно рисовать…»

Назад к списку литературы